Stedsbasert læring
– Hva er et læringssted?

Et læringssted defineres som et fysisk avgrenset område som i en eller annen form gir bedre utbytte av læringsarbeidet. Felles for slike steder er at de er konkrete og representerer virkeligheten.

Type/tema	Eksempler på læringssted
Kulturminne	Krigsminne, museum, kirke, klippfiskberg, bjørnehi, torvmyr, gammelt kraftverk, handelssted, verneverdige hus, gamle tufter, vikinggraver, skiferbrudd, danseplatting
Bedrift	Gårdsbruk, fiskeoppdrett, aluminiumsverk, skjelloppdrett, bank, sagbruk, møbelverksted, planteskole, lysstøyperi, bilverksted, bakeri, begravelsesbyrå, gartneri, trykkeri, verft, databedrift, avis, radio, rørlegger, arkitekt, reklamebyrå, pelsdyroppdrett, reisebyrå, hotell
Institusjoner o.l.	Eldrehjem, sykehus, kommunehus, bibliotek, humanitære organisasjoner, ulike trossamfunn, kulturhus, flyktningmottak, vegkontor, forsvaret, post, politi, høgskole/universitet, idrettsanlegg, turistinformasjon, veterinær
Teknologi	Vanntårn, renseanlegg, e-verk, læremiddelsentral, ulike teknologibedrifter
Handel	Matbutikk, bensinstasjon, torg, sportsbutikk, kiosk, musikkforretning
Samferdsel	Vei, jernbane/jernbanestasjon, flyplass, båt, båthavn
Naturlokaliteter	Eng, skog, trær, lynghei, fjære, steinstrand, mudderstrand, saltvann, vann/innsjø, elv/bekk, myr, veikant/grøft, fjell/kolle/knaus/bakke, stein/ur, grustak, bane/flate, områder med snø, grotte, isflate

Fig. Eksempler på ulike læringssteder som ofte finnes i skolensnærområde. Kategorisert etter tema/type.

Fig.
Læringssteder finnes både i skoleanlegget (skolegården), skolens nærområde og i de såkalte ekskursjonsområdene. Av praktiske grunner er særlig læringsstedene i nærområdet viktig å sette fokus på.

Alle skoler har læringssteder i sitt lokalmiljø. Noen av disse stedene vil en finne tilsvarende av rundt andre skoler, mens andre steder vil være ”unike” for den enkelte skole. Forskjellene vil blant annet ligge i ulikheter med basis i demografi, topografi og kultur. Eksempelvis vil det være naturlig at byskoler i større grad har urbane kvaliteter, skoler langs kysten har ”kystkvaliteter”, skoler i grisgrendte strøk har naturkvaliteter etc.

Læringsstedene som ligger i skoleanlegget (dvs. skolebygget og skolegården) og i skolens nærområde er spesielt viktige. For det første er det disse områdene elevene vanligvis føler størst tilhørighet til. I tillegg har dette et rent praktisk aspekt som handler om tidsbruk og tilgang til transport. Erfaringsmessig er dette to begrensende faktorer i skolen i dag, derfor har vi avgrenset begrepet nærområdet til å gjelde de lokalitetene som ligger i gang- eller sykkelavstand fra skoleanlegget. Områder som ligger lengre vekk enn dette kan betegnes som ekskursjonsområder. Ekskursjonsområdene er også viktige, men transporttid og tilgang til transportmidler begrenser altså bruken.